Abstract
Tekst stanowi swego rodzaju odpowiedź autorki na wątpliwości związane z przyznawaniem zjawisku trudności w edukacji sprawiedliwej oceny. W szybko zmieniającym się świecie może się wydawać, że kwestie związane z trudem, cierpieniem,pewnymi przeszkodami, które są wręcz immanentnie wpisane w proces kształcenia, znikają z horyzontu refleksji na rzecz „przyjemności” z odkrywania wiedzy. W nawiązaniu do tego tekst prezentuje poszukiwanie odpowiedzi na pytania: czy we współczesnej edukacji istnieje jeszcze miejsce dla „trudności” oraz czy trudność w procesie edukacyjnym przynosi pozytywne korzyści podmiotom uczącym się? Zjawisko trudności i wynikającego z niej cierpienia zostało zanalizowane na przykładzie dwóch literackich obrazów: fenomenu pustyni przedstawionej w Biblii oraz próżni obecnej w poezji Bolesława Leśmiana. W analizie biblijnej pustyni interpretacji poddano kilka wybranych fragmentów Pisma Świętego ze Starego oraz Nowego Testamentu, jak również informacji zawartych w Słowniku teologii biblijnej oraz literaturze przedmiotu. Utwór Dziewczyna autorstwa Bolesława Leśmiana stanowi główne pole do poprowadzenia refleksji nad zjawiskiem próżni w jego poezji. W artykule przedstawiono różnice i podobieństwa obu analizowanych obrazów literackich. Wnioski płynące z prowadzonych w tekście analiz i interpretacji kierują ku dostrzeżeniu wartości pojawiających się trudności na drodze procesu edukacyjnego. Jawią się jako szansa do przekraczaniaswoich ograniczeń, szukania i nadawania sensu zaistniałym sytuacjom, porządkowania wciąż na nowo własnej rzeczywistości, a tym samym podejmowania wysiłku rozumienia samego siebie, jak również własnego bycia w odniesieniu do świata.