Abstract
Este estudo analisou a variação intraprofessora das estratégias de interação verbal em diferentes contextos do cotidiano da Educação Infantil. Trata-se de análise secundária de dados observacionais produzidos com 13 professoras do Maternal I e II de quatro instituições públicas. Foram considerados acolhida, cuidados básicos e alimentação, atividades direcionadas e despedida. Nove estratégias registradas na pesquisa de origem foram reunidas em três categorias: centradas na criança, promoção da interação e modelagem da linguagem. Para cada professora e contexto, calculou-se a participação relativa das categorias no conjunto de registros de presença sistematizados, sem comparação de taxas, pois a duração das observações não foi padronizada. A análise descritiva foi articulada a episódios do diário de campo. Quatro casos foram aprofundados por apresentarem configurações contrastantes e documentação qualitativa suficiente. Os resultados revelaram diferentes formas de variação intraprofessora: relativa continuidade entre situações, mudanças mais acentuadas, continuidade restrita a parte da jornada e redistribuições graduais. As estratégias não configuraram perfis docentes uniformes nem se reorganizaram da mesma maneira em situações semelhantes. A análise conjunta da professora e do contexto contribui para compreender as interações verbais como práticas situadas e para ampliar a observação formativa das oportunidades de linguagem ao longo da jornada.