Abstract
Introducción. Este artículo científico, derivado de una experiencia de acción social y docencia universitaria, sistematiza un taller de educación sexual integral (ESI) desarrollado con deportistas de Olimpiadas Especiales en Liberia, Guanacaste, Costa Rica. Objetivo. Analizar los aprendizajes, las necesidades educativas y las condiciones pedagógicas que favorecieron el reconocimiento de la sexualidad como un derecho en este grupo. Metodología. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño de sistematización de experiencias. Participaron 13 personas adultas con discapacidad física o intelectual. El taller constó de cuatro sesiones organizadas según los holones del modelo de Rubio Aurioles (erotismo, vinculación afectiva, género y reproductividad), con metodología participativa y materiales adaptados. La información se recolectó mediante observación participante, registros de campo, productos de las actividades y una evaluación breve al cierre de cada sesión, y se examinó mediante análisis temático con categorías deductivas. Resultados. El grupo transitó de nociones reduccionistas del placer hacia concepciones corporales y amplias; mostró redes afectivas densas, aunque con casos de aislamiento; manifestó apertura ante la diversidad sexual y de género junto con vacíos conceptuales, y desconocimiento de sus derechos reproductivos. Las sesiones recibieron valoraciones altas. Conclusiones. Los obstáculos identificados fueron predominantemente informativos y no actitudinales. La cohesión previa del grupo deportivo, la secuencia holónica y la adaptación accesible de los materiales favorecieron la participación. Se recomienda integrar la ESI de forma continua en los programas de educación no formal y de atención a personas con discapacidad, con participación de las familias y evaluación sistemática.