Abstract
Artykuł podejmuje problematykę wewnętrznych uwarunkowań decyzji edukacyjnych studentów w kontekście ich osiągnięć w szkole średniej. Głównym celem badań była analiza związku między autopercepcją zdolności a faktycznie wybranym profilem kształcenia (humanistycznym vs inżynierskim). Badania przeprowadzono metodą sondażu diagnostycznego na grupie N=1180 studentów. Analiza statystyczna wykazała, że kluczowym predyktorem wyboru jest proces społecznego etykietowania przez nauczycieli (C=0,349). Z perspektywy edukacyjnej analizy transakcyjnej proces ten interpretowany jest jako mechanizm kształtowania skryptu edukacyjnego jednostki poprzez system znaków rozpoznania (głasków) emitowanych przez kadrę pedagogiczną. Wyniki wskazują, że wybór studiów nie jest jedynie pochodną ocen, ale realizacją utrwalonej w szkole tożsamości edukacyjnej, w której zewnętrzne atrybucje stają się wewnętrznym nakazem skryptowym.