Abstract
A incorporação de recursos multimídia aos processos educacionais tem ampliado as possibilidades de interação, representação e produção do conhecimento, mas também evidencia desafios relacionados à articulação entre tecnologias, objetivos de aprendizagem e práticas pedagógicas. Nesse contexto, este estudo analisa os desafios contemporâneos da coerência didática no uso de recursos multimídia na educação, com ênfase na relação entre intencionalidade pedagógica, planejamento, formação docente, inclusão e condições de infraestrutura. Metodologicamente, caracteriza-se como pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e natureza exploratória, desenvolvida mediante levantamento sistemático de produções científicas em bases nacionais e internacionais, complementado pela análise de livros e documentos pertinentes à educação e à tecnologia. O corpus foi submetido a leitura exploratória e seletiva, seguida de análise de conteúdo e análise temática, organizada em quatro eixos: harmonia entre didática e técnica; metodologias inovadoras e ludicidade; inclusão e acessibilidade digital; e diversidade de espaços e contextos educacionais. Os resultados indicam que a efetividade pedagógica dos recursos multimídia não decorre de sua disponibilidade ou sofisticação tecnológica, mas da coerência estabelecida entre objetivos educacionais, estratégias metodológicas, características dos estudantes e formas de avaliação. Evidenciam-se, ainda, desafios associados à formação continuada dos professores, à insuficiência de infraestrutura, à acessibilidade e ao risco de utilização meramente ilustrativa ou recreativa das tecnologias. Conclui-se que a coerência didática constitui princípio estruturante para uma integração tecnológica pedagogicamente significativa, inclusiva e eticamente orientada, exigindo do professor capacidade de articulação entre domínio técnico, fundamentos didáticos e conhecimento contextual. O estudo contribui ao sistematizar condições teóricas para o uso intencional de recursos multimídia e ao indicar a necessidade de pesquisas empíricas que examinem sua aplicação em diferentes contextos educacionais.