Abstract
A formação docente tem sido pauta constante entre educadores e especialistas das ciências sociais aplicadas (Dayrell, 2009). Uma das razões para essa crescente atenção pode estar relacionado às transformações sociais, que resulta na necessidade de adaptação dos professores diante do uso de diferentes metodologias de ensino para uma aprendizagem mais genuína. Este estudo teve como objetivo relatar as experiências vivenciadas durante o estágio supervisionado, com ênfase na aplicação de diferentes metodologias de ensino no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Foram usados métodos qualitativos, com o caráter descritivo, por meio do relato de experiência de um estagiário em docência em um curso de nível técnico de uma instituição pública do Rio Grande do Sul (Brasil). O relato indicou que a construção de aulas mais dinâmicas contribuiu para a retenção da atenção dos estudantes-trabalhadores, que apesar de conciliarem os estudos com a exaustiva jornada de trabalho, conseguiram alcançar os objetivos de aprendizagem propostos no plano de ensino da disciplina em questão. Concluiu-se que o uso de metodologias de ensino ativas pode propiciar trocas mais orgânicas entre os alunos e professor, visto que amplia os espaços para discutir as teorias de maneira relacional às vivências prévias dos estudantes.