Abstract
O presente artigo analisa uma proposta didática voltada à produção de narrativas criativas com uso de Inteligência Artificial generativa (IAG) no Ensino Médio, articulada ao modelo TPACK. O objetivo consiste em compreender de que modo a integração entre conhecimento tecnológico, pedagógico e de conteúdo favorece aprendizagens significativas em contextos mediados por tecnologias digitais. A metodologia caracteriza-se como pesquisa qualitativa de natureza aplicada, com abordagem descritivo-analítica, baseada na implementação de uma sequência didática em cinco etapas com estudantes de uma escola do campo no Rio Grande do Sul. Os resultados indicam ampliação do engajamento, da autoria e do pensamento crítico dos estudantes. Conclui-se que a articulação entre IAG, TPACK e metodologias ativas potencializa práticas pedagógicas inovadoras e contextualizadas.