Abstract
Este artigo analisa os sentidos atribuídos por licenciandos em Ciências Biológicas ao filme A maçã (1998), ao relacioná-lo à experiência educacional vivida no Ensino Remoto Emergencial (ERE) durante a pandemia de COVID-19. A pesquisa reuniu 36 estudantes matriculados em três componentes curriculares de Estágio Supervisionado de uma universidade federal mineira; neste estudo, o estágio constitui o contexto institucional de produção dos dados, e não um objeto específico de análise. O corpus foi constituído por narrativas escritas produzidas após a exibição do filme e examinado por meio de Análise de Conteúdo Temática, em interlocução com a Psicologia Histórico-Cultural e a Pedagogia Histórico-Crítica. Foram constituídas três Unidades de Registro: (i) socialização e constituição humana; (ii) escola e formação social dos sujeitos; (iii) contradições do Ensino Remoto Emergencial. Os resultados indicam que os participantes mobilizaram situações apresentadas no filme para refletir sobre a privação do convívio social, a função normativa da escola e os limites pedagógicos do ERE. Sustentamos que, nas narrativas analisadas, a obra foi mobilizada como objeto cultural por meio do qual os licenciandos elaboraram sentidos sobre a experiência educacional vivida na pandemia.