Abstract
Este estudo analisa a produção científica contemporânea sobre a articulação entre Educação Ambiental e Inclusão, buscando compreender como essa interface tem sido discutida nas pesquisas acadêmicas. Trata-se de uma investigação qualitativa, exploratória e documental, cujo corpus foi constituído por oito artigos científicos publicados entre os anos de 2020 a 2026, selecionados no Portal de Periódicos da CAPES. Os dados foram examinados por meio da Análise de Conteúdo, com categorias construídas a posteriori a partir das recorrências identificadas no corpus. A análise resultou em duas categorias: i) Educação Ambiental e Educação Inclusiva: articulações, práticas e possibilidades socioeducativas; e ii) Lacunas e desafios na articulação entre Educação Ambiental e Inclusão. Os resultados evidenciaram aproximações por meio de práticas sensoriais e participativas, uso de Libras, acessibilidade física e comunicacional, protagonismo dos sujeitos e políticas públicas inclusivas. As produções apontaram a ampliação da Educação Ambiental em direção a perspectivas mais críticas, participativas e comprometidas com a diversidade e a justiça socioambiental. Contudo, persistem desafios relacionados à formação docente, às barreiras físicas e comunicacionais, à descontinuidade das políticas públicas, à escassez de materiais acessíveis e à limitada consolidação teórico-epistemológica dessa interface. Conclui-se que uma Educação Ambiental efetivamente inclusiva requer articulação entre sustentabilidade, acessibilidade, diversidade e justiça social, constituindo um campo ainda em construção.