Abstract
A coordenação escolar na Rede Estadual de Ensino do Ceará desempenha, cotidianamente, uma gama significativa de atribuições em uma perspectiva diversificada, desafiadora e exigente. É nesse contexto que a coordenação precisa administrar suas atividades e estabelecer prioridades. Este estudo buscou investigar as compreensões de coordenadores escolares da Rede Estadual de Ensino do Ceará acerca das suas próprias atribuições. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, caracterizado como um estudo de caso. Para a construção dos dados, realizou-se uma combinação entre as seguintes estratégias para aproximação com a realidade: levantamento bibliográfico, análise documental, questionário online e entrevista semiestruturada junto a sete coordenadores escolares em três escolas-campo. Após a organização e análise dos dados, constatou-se que os participantes, de modo geral, compreendem que a coordenação escolar deve possuir e atuar na esfera pedagógica na/ da escola, oferecendo assistência didático-pedagógica aos professores e contribuindo para a qualificação, transformação e aprimoramento das práticas de ensino, com o objetivo de favorecer a aprendizagem dos estudantes.