Abstract
Cet article vise à documenter les programmes de sciences en vigueur en milieu de formation initiale des enseignants du primaire haïtien et à comprendre la manière dont l’expérimentation et la démarche d’investigation sont intégrées dans cette formation. L’étude a été menée auprès de dix enseignants du primaire et de quatre formateurs d’enseignants. Elle s’inscrit dans une méthodologie qualitative de nature exploratoire. Nous avons utilisé des entrevues semi-dirigées et un journal de bord pour collecter des données auprès des répondants. Les résultats montrent une variabilité des programmes de sciences. On dénote le manque ou l’absence d’expérimentation dans la formation des enseignants du primaire. Les approches pédagogiques visent principalement la transmission. La démarche d’investigation n’est pas intégrée en milieu de formation.