نحو إطار متكامل لتقييم جودة البحوث المختلطة: من موثوقية المكونات إلى جودة التكامل المنهجي

الأهداف: هدفت الدراسة إلى تحليل معايير الموثوقية والجودة في بحوث المناهج المختلطة، في ظل التوسع المتزايد في استخدام هذه التصاميم في العلوم التربوية والاجتماعية، مع التركيز على تحديد الأسس التي تضمن إنتاج معرفة علمية رصينة ومتكاملة. المنهجية: اعتمدت الدراسة على منهج المراجعة النظرية للأدبيات، حيث يتم عرض الأسس المفاهيمية للبحث المختلط، وتحليل المعايير المرتبطة بجودة كل من المكوّن الكمّي والمكوّن النوعي، إضافة إلى مناقشة معايير جودة التكامل المنهجي بينهما بوصفه العنصر المحوري في هذا النوع من البحوث. النتائج: تشير نتائج التحليل إلى أن جودة بحوث المناهج المختلطة لا تتحقق من خلال جودة كل مكوّن على حدة فحسب، بل تعتمد بشكل أساسي على مستوى التكامل المنهجي بين المكوّنين. كما تكشف النتائج عن وجود مجموعة من التحديات المنهجية التي قد تعيق تحقيق هذا التكامل، مثل ضعف الترابط بين النتائج الكمية والنوعية أو الاكتفاء بالتوازي المنهجي دون دمج فعلي. الخلاصة: تخلص الدراسة إلى أن تقييم جودة البحوث المختلطة ينبغي أن يستند إلى إطار ثلاثي الأبعاد يشمل جودة المكوّن الكمّي، وجودة المكوّن النوعي، وجودة التكامل بينهما. كما يقترح إطارًا تحليليًا يمكن أن يسهم في تعزيز الصرامة المنهجية، ودعم إنتاج استنتاجات أكثر شمولًا وموثوقية في هذا المجال.