Abstract
الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مساهمة التعليم الجامعي في البيئة القسرية في تنمية مهارات البحث العلمي لدى الأسرى الفلسطينيين المحررين من سجون الاحتلال الإسرائيلي، إضافة إلى الفروق في مهارات البحث العلمي تبعًا لمتغيري المؤهل العلمي وعدد سنوات الأسر. المنهجية: اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي- التحليلي، وتألفت عينة الدراسة من (148) أسيرًا محررًا من أصل (490) أسيرًا محررًا وتمثل ما نسبته تقريبًا (30%) من مجتمع الدراسة، وتم اختيارها بالطريقة الطبقية تبعًا لمتغير المؤهل العلمي، وقد استخدم في الدراسة استبانة قياس مهارات البحث العلمي المكونة من (17) فقرة وموزعة على خمس مجالات ، وذلك بعد التحقق من صدقها وثباتها. النتائج: أشارت النتائج إلى أن درجة مساهمة التعليم الجامعي في البيئة القسرية في تنمية مهارات البحث العلمي لدى الأسرى الفلسطينيين المحررين من سجون الاحتلال الإسرائيلي كانت متوسطة، ووصل الوزن النسبي للاستجابة إلى (67.13%). الخلاصة: أوصت الدراسة بعدة توصيات من أهمها: ضرورة تعزيز برامج التعليم العالي في السجون الإسرائيلية وتطوير محتواها الأكاديمي بما يسهم بصورة أكبر في تنمية مهارات البحث العلمي لدى الأسرى الدارسين، والعمل على إدماج مساقات تدريبية متخصصة في منهجية البحث العلمي تركز على مهارات تحديد المشكلة البحثية وصياغتها، باعتبارها من المجالات التي حصلت على أدنى درجات المساهمة.