Abstract
Fecha de recepción: 08 de febrero de 2019Fecha de revisión: 03 de abril de 2019Fecha de aprobación: 21 de mayo de 2019 La educación ambiental, como un proceso que permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con el entorno a partir del conocimiento reflexivo y crítico de la realidad desde una perspectiva sistémica, se ve favorecida cuando en el ámbito escolar se incorpora estrategias pedagógicas contextualizadas que hacen posible el desarrollo y libre expresión de los educandos, puesto que así ellos interiorizan y son conscientes de la importancia de proteger aquellos recursos naturales, sociales y culturales brindados por el ecosistema. Esta investigación se desarrolló en el Centro Educativo La Calera en el Páramo de Chiles, mediante un paradigma cualitativo, con un enfoque critico-social y una investigación acción; esta metodología orientó el desarrollo investigativo para el fortalecimiento de conocimientos mediante la formación ambiental y el rescate de creencias ancestrales en estudiantes, docentes y padres de familia de los grados tercero, cuarto y quinto, a través de estrategias pedagógicas como el juego, el Aprendizaje Basado en Problemas, los pictogramas, la tulpa de pensamiento y la dramatización, los cuales impactaron significativamente en la comunidad, logrando reconocer que la cultura es el puente entre el conocimiento científico y el conocimiento empírico de un contexto. Palabras clave: Educación ambiental, estrategias pedagógicas, saber natural, saber social y saber cultural. Environmental education from a cultural, social and natural perspective for the conservation of the Páramo de ChilesEnvironmental education is a process that allows the individual to understand the relationships of interdependence with the environment from the reflexive and critical knowledge of reality from a systemic perspective. This is favored when contextualized pedagogical strategies are incorporated into the school environment that make possible the development and free expression of students, so that they internalize and be aware of the importance of protecting those natural, social and cultural resources provided by the ecosystem. This research was developed at the La Calera Educational Center in the Páramo de Chiles, through a qualitative paradigm, with a critical-social approach and an action research; this methodology guided the research development for the strengthening of knowledge through environmental training and the rescue of ancestral beliefs in students, teachers and parents of the third, fourth and fifth grades, through pedagogical strategies such as play, Learning Based in Problems, the pictograms, the ‘tulpa’ of thought and the dramatization, which significantly impacted in the community, managing to recognize that culture is the bridge between scientific knowledge and empirical knowledge of a context. Key words: Environmental education, pedagogical strategies, natural knowledge, social knowledge and cultural knowledge. Educação ambiental de uma perspectiva cultural, social e natural para a conservação do Páramo de Chiles A educação ambiental é um processo que permite ao indivíduo compreender as relações de interdependência com o ambiente a partir do conhecimento reflexivo e crítico da realidade a partir de uma perspectiva sistêmica. Isto é favorecido quando as estratégias pedagógicas contextualizadas são incorporadas ao ambiente escolar que possibilitam o desenvolvimento e a livre expressão dos estudantes, para que eles internalizem e estejam cientes da importância de proteger os recursos naturais, sociais e culturais proporcionados pelo ecossistema. Esta pesquisa foi desenvolvida no Centro Educacional La Calera, no Páramo de Chiles, através de um paradigma qualitativo, com uma abordagem crítico-social e uma pesquisa-ação; essa metodologia conduziu o desenvolvimento da pesquisa para o fortalecimento do conhecimento por meio da formação ambiental e resgate de crenças ancestrais em alunos, professores e pais das terceira, quarta e quinta séries, por meio de estratégias pedagógicas como brincar, Aprendizagem em Problemas, pictogramas, o ‘tulpa’ do pensamento e a dramatização, que impactaram significativamente na comunidade, conseguindo reconhecer que a cultura é a ponte entre o conhecimento científico e o conhecimento empírico de um contexto. Palavras-chave: Educação ambiental, estratégias pedagógicas, conhecimento natural, conhecimento social e conhecimento cultural. .