Abstract
Las prácticas restaurativas en instituciones de reeducación constituyen una manera más de enriquecer elproceso pedagógico reeducativo y complementarlo desde la óptica de la atención restaurativa. Para lograrlo,es necesario que los pedagogos se acerquen y comprendan un posible concepto de justicia con enfoquerestaurativo en el contexto de los adolescentes infractores de la ley penal, así como la manera de acompañar,fortalecer y consolidar estrategias que tiendan a empoderar y reconocer en el joven la responsabilidadque tiene de cambiar por sí mismo su estilo de vida, aceptándose como parte activa de una familia yde una comunidad, garante de sus derechos y obligaciones. Esta investigación es de carácter cualitativo,de tipo etnográfico, los participantes fueron un grupo de pedagogos vinculados a una institución dereeducación y el objetivo fue la identificación del sentido de justicia y las prácticas restaurativas por mediode la descripción, categorización y análisis de las mismas. Se obtuvieron resultados significativos como ladescripción del sentido de justicia evidenciado en la institución, el eminente tinte humano que comportala justicia restaurativa, la identificación de 14 prácticas restaurativas, que giran en torno a tres dimensionesde aplicación tales como: la reparación del daño a sí mismo, a la familia y a la sociedad, de igual manera sedescriben otras estrategias que complementan dichas prácticas. El sistema de responsabilidad penal paraadolescentes se fortalece con la interacción y participación de los actores en la búsqueda mancomunada demecanismos duraderos y especializados que contribuyan a la efectividad de los procesos tanto reeducativoscomo restaurativos y con ellos al cambio y transformación de esta población vulnerable como se puedeevidenciar gracias a las prácticas restaurativas.