Abstract
El presente artículo analiza la integración de la inteligencia artificial generativa (IAGen) en la educación desde una perspectiva que trasciende el discurso tecnológico dominante y se centra en la necesidad de estrategias concretas, contextualizadas y éticamente orientadas para lograr una transformación educativa con impacto real. Metodológicamente, se desarrolló un estudio cualitativo de carácter exploratorio-analítico, sustentado en una revisión narrativa integrativa de literatura publicada entre 2021 y 2025, complementada con un análisis temático que permitió identificar, clasificar y sintetizar estrategias pedagógicas, institucionales, éticas y orientadas a la reducción de barreras. Los resultados evidencian que el potencial transformador de la IAGen se materializa únicamente cuando estas estrategias se articulan de manera sistémica, destacando prácticas como el diseño de actividades con IA, la retroalimentación formativa asistida, la formación docente continua, la formulación de políticas de uso responsable y la atención deliberada a la equidad y la inclusión. Asimismo, se confirma que la brecha predominante en la adopción de la IAGen no es tecnológica, sino estratégica y pedagógica, asociada a la falta de marcos operativos claros y acompañamiento institucional. En conclusión, el estudio sostiene que la IAGen puede convertirse en un motor de transformación educativa siempre que su integración se base en decisiones pedagógicas informadas, coherencia organizacional y principios éticos sólidos, permitiendo así pasar del discurso a prácticas educativas sostenibles, legítimas y centradas en el aprendizaje.