Abstract
En los contextos escolares, las conductas disruptivas, entendidas como comportamientos que interrumpen el desarrollo de las actividades académicas y alteran la convivencia escolar, representan un desafío pedagógico y psicoeducativo de gran relevancia por su impacto en los procesos de enseñanza aprendizaje y en las dinámicas de convivencia escolar. En este contexto, el presente estudio analiza el impacto de un programa de gestión emocional y resolución de problemas en la disminución de conductas disruptivas en estudiantes de educación básica. Se adoptó un paradigma sociocrítico, con enfoque cualitativo y diseño de investigación acción, aplicando técnicas como pruebas de ejecución, talleres pedagógicos y autorregistros en una unidad de análisis de 30 estudiantes de grados 6.º, 7.º y 8.º de una institución educativa pública de Pasto, Colombia. Los resultados evidencian una disminución del 60 % en conductas disruptivas dentro del aula y un 70 % de aprobación en asignaturas formales. Asimismo, se identificaron mejoras en control inhibitorio, adherencia a la norma, comunicación asertiva y estrategias de regulación emocional. Se concluye que la implementación de intervenciones psicoeducativas de este tipo favorece la adaptación educativa, potencia las habilidades socioemocionales y contribuye al clima escolar positivo.