Abstract
Las instituciones de educación superior enfrentan retos persistentes para erradicar las brechas de género. El objetivo de este estudio fue describir las percepciones de los estudiantes sobre igualdad, equidad, inclusión y liderazgo de género en su formación académica. Se empleó un enfoque cuantitativo descriptivo transversal, mediante un análisis de frecuencias de las respuestas de 1.040 estudiantes de la Universidad del Cauca. Se utilizó una encuesta distribuida en 23 programas académicos, se analizaron las dinámicas de género en el entorno universitario. Los hallazgos revelan que, si bien existen buenas prácticas de igualdad e inclusión, un 45.10 % de los participantes considera que estos temas deben integrarse de manera transversal en el currículo y un 35.58 % solo mediante asignaturas electivas, lo que permite observar que la formación en equidad sigue siendo un desafío pendiente. Sobre el liderazgo de género hay una mayor tendencia al reconocimiento de la participación femenina, pero eso depende de los programas académicos. De manera personal, el 52.30 % de los estudiantes no ha participado en roles de liderazgo y solo el 13.50 % aspira a asumirlos. El estudio concluye que el fortalecimiento práctico de las políticas inclusivas de género es una oportunidad clave para la transformación institucional.