Abstract
La responsabilidad social universitaria (RSU) ha sido adoptada por las universidades mediante prácticas de proyección social y de educación que han sido percibidas de forma diferencial por parte de sus grupos de interés. Para ampliar esa comprensión, el presente artículo tiene como objetivo analizar las percepciones estudiantiles sobre la relación entre proyección social y educación socialmente responsable en el programa de Contaduría Pública de la Universidad Mariana (Pasto, Colombia). Desde un enfoque cuantitativo y mediante un diseño exploratorio, se aplicó una encuesta a 121 estudiantes, obteniendo datos que fueron procesados mediante análisis factorial exploratorio y confirmatorio. Los hallazgos evidencian que los estudiantes perciben una alta integración de la RSU en el programa, destacándose dos constructos teóricos: educación socialmente responsable y proyección social. El estudio sugiere que la implementación sistemática de la RSU fortalece no solo las competencias técnicas del contador público, sino también su compromiso ético y su capacidad de incidir en la transformación social. Se concluye que, de acuerdo con las percepciones de los estudiantes, las acciones de proyección social y de educación socialmente responsable están vinculadas estrechamente, lo que refleja coherencia entre el discurso institucional sobre RSU y las experiencias académicas, investigativas y sociales de los estudiantes.