Abstract
La promoción de la democracia en las instituciones continúa enfrentando obstáculos como prácticas autoritarias y modelos pedagógicos tradicionales. En este contexto, el artículo busca comprender cómo se configuran las subjetividades políticas y las prácticas sociales de participación de estudiantes de básica secundaria de la Institución Educativa Presbítero Camilo Torres Restrepo, en Medellín, a partir de su vinculación con los procesos de gobierno escolar. El estudio, de enfoque cualitativo y hermenéutico bajo la modalidad de estudio de caso, trabajó con 30 estudiantes de grados 9.º a 11.º, entre los 14 y 18 años, quienes habían participado en ejercicios de democracia escolar. A través de entrevistas en profundidad y grupos focales se analizó su experiencia. Los resultados muestran que, pese a que la participación democrática ha sido una prioridad educativa en las últimas dos décadas, los avances son limitados y persiste una brecha entre el discurso institucional y la práctica real. Entre los estudiantes emergen sentimientos de decepción al percibir prácticas corruptas que vulneran derechos y reproducen lógicas políticas nacionales. Aunque reconocen el valor del ideal democrático, sus prácticas están influenciadas por dinámicas macropolíticas. Se concluye que la gobernanza escolar continúa siendo adultocéntrica, a pesar de los esfuerzos por promover valores democráticos.