Abstract
Este artículo analiza las tensiones entre desigualdades estructurales y políticas de permanencia estudiantil en la educación superior brasileña. Fundamentado en la sociología crítica de la educación y en el análisis documental del Censo de Educación Superior (INEP), el estudio discute los límites de las políticas de asistencia estudiantil frente a la ampliación del acceso promovida por acciones afirmativas. Los datos revelan el crecimiento de la presencia de estudiantes negros, pardos e indígenas, acompañado por elevados índices de abandono. Se concluye que la democratización efectiva de la educación superior exige políticas permanentes que articulen apoyo material, inclusión institucional y enfrentamiento de las desigualdades históricas