Abstract
Este estudo, realizado a partir de uma Revisão Sistemática da Literatura, tem por objetivo analisar as possibilidades de uso pedagógico, por gestores educacionais, dos dados produzidos pelo Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB). O levantamento de artigos foi realizado nos portais Periódicos da CAPES e SciELO Brasil, tomando como base os termos de busca SAEB, Sistema de Avaliação da Educação Básica e Políticas de Avaliação e Educação Pública. Foram selecionados 11 artigos aderentes ao tema, publicados entre 2020 e 2024. A partir de leituras analíticas e da produção de fichamentos descritivo-interpretativos, agruparam-se as contribuições dos estudos em três núcleos analíticos relacionados entre si: hegemonia da racionalidade gerencial, o desempenho como fim; barreiras estruturais e formativas à apropriação pedagógica dos dados; e ressignificações e apropriações críticas, o potencial transformador no uso dos dados do SAEB. Os resultados indicam que, embora os dados gerados pelo SAEB sejam largamente utilizados na formulação de políticas públicas, seu uso nas escolas como instrumento de reflexão e aprimoramento pedagógico ainda é limitado. Percebe-se a prevalência da racionalidade gerencial, bem como barreiras estruturais e formativas que dificultam o uso crítico dos dados no contexto escolar. No entanto, também são identificadas experiências em que os resultados são incorporados ao planejamento pedagógico e à formação continuada, mediante processos de mediação e contextualização dos dados. Conclui-se que a apropriação pedagógica dos resultados não decorre apenas da disponibilidade dos dados, sendo dependente de condições institucionais, processos formativos e espaços coletivos de interpretação e planejamento.