Abstract
A fragmentação disciplinar e a aceleração das demandas sociais e tecnológicas impõem ao professor contemporâneo o desafio de reinventar sua prática sem abrir mão do rigor e da intencionalidade pedagógica. Este artigo examina como a inovação pedagógica e a interdisciplinaridade operam como estratégias articuladas para a formação integral dos estudantes da educação básica no século XXI. A pesquisa é de natureza básica, abordagem qualitativa e procedimento bibliográfico e documental, com corpus formado por obras seminais de Fazenda, Morin, Tardif e Nóvoa, artigos recentes indexados no SciELO e documentos normativos em vigor. Os resultados indicam que a adoção de metodologias ativas ancoradas na interdisciplinaridade amplia a coesão curricular, fortalece a identidade profissional do docente e potencializa o desenvolvimento de competências previstas na Base Nacional Comum Curricular. Conclui-se que a formação integral exige não apenas diversificação de estratégias, mas uma reorientação epistemológica que situe o professor como mediador reflexivo entre o conhecimento disciplinar e a experiência vivida pelos estudantes.
Palavras-chave: Inovação pedagógica; Interdisciplinaridade; Formação integral; Estratégias docentes; Século XXI.