Abstract
El presente artículo analiza la incorporación de la Inteligencia Artificial (IA) a la práctica de la docencia universitaria, en función de la formación, capacitación y desarrollo de competencias docentes, tanto en el uso tecnológico de herramientas de IA, como en su la aplicación pedagógica en metodologías, recursos y formas de evaluación. Todo ello en la perspectiva de transformar el proceso de enseñanza aprendizaje, explorando sus ventajas y uso práctico en la docencia, así como las limitaciones y resistencias actuales, para su integración efectiva en los procesos educativos universitarios. Metodológicamente se adopta el enfoque cuantitativo y el método deductivo. El estudio es descriptivo y explicativo. Se aplicó una encuesta de respuestas múltiples a 30 docentes de diversas universidades de Lima, de quienes se obtuvo información en torno al: a) Uso de recursos digitales, b) Valoración de la IA en la docencia, c) Uso de la IA en la metodología de clases, d) Uso de la IA en la elaboración de materiales, e) Uso de la IA en el proceso de evaluación y capacitación del docente, para la aplicación de la IA en la educación. Los resultados revelan que los docentes usan la IA generativa y se autocapacitan, pero reconocen una serie de limitaciones y resistencias, mientras demandan mejores políticas de las instituciones educativas y mayor apoyo para su formación y desarrollo de habilidades, no sólo instrumentales, sino pedagógicas. Más allá de la adopción empírica y generalizada de la IA, el artículo subraya la importancia de una reflexión crítica sobre el uso de la IA, con el propósito de asegurar que este recurso potencial no sustituya el esfuerzo del docente para transformar su propia práctica pedagógica, haciéndose necesaria la capacitación permanente, la actualización continua, el diseño y aplicación de políticas públicas y privadas para promover el uso responsable y ético de la IA en la educación.