Abstract
La place de la multimodalité dans les communications numériques incite à réfléchir à ses effets sur le processus d’écriture. L’analyse du processus d’écriture numérique multimodale d’adolescents du Québec selon les perspectives cognitive et multimodale de l’écriture montre qu’il s’agit d’un processus dynamique, itératif et complexe. Les scripteurs utilisent des stratégies d’écriture variées, alternent entre les modes exploités, et entremêlent transcription, édition et révision. Ces constats invitent à repenser le processus d’écriture en contexte scolaire pour ne pas limiter le potentiel créatif des jeunes.