Abstract
Cet article propose une recension des écrits portant sur l’accompagnement des stagiaires en enseignement. Elle vise à identifier les composantes de la pratique d’accompagnement des stages en formation à l’enseignement. L’analyse met en lumière la complexité et la spécificité de cette pratique en contexte éducatif. Les résultats montrent qu’elle poursuit diverses visées, telles que le développement des compétences professionnelles, l’autonomie et la socialisation à la culture enseignante. Elle se déploie à travers des fonctions variées, allant de l’encadrement pédagogique et administratif à l’évaluation, la médiation, la collaboration et le soutien individualisé. L’accompagnement s’appuie sur l’expérience et la formation des accompagnants, mais aussi sur la qualité des relations établies avec les stagiaires. Néanmoins, la pratique s’inscrit dans un cadre institutionnel balisé par des attentes formelles et une fonction évaluative, ce qui la distingue des conceptions théoriques centrées sur l’émancipation. L’étude conclut que cette pratique requiert un positionnement identitaire particulier et un jugement professionnel développé pour conjuguer soutien au développement professionnel et contraintes organisationnelles.