Abstract
Dans un contexte où l’IA transforme les pratiques journalistiques et les modes de circulation de l’information, cet article analyse la manière dont les étudiants appréhendent l’IA à travers leur rapport à l’information, au journalisme et aux contenus médiatiques. Il s’agit d’interroger la manière dont ces outils influencent leur compréhension des informations diffusées sur les médias sociaux et les environnements numériques intégrant l’IA, leur confiance dans les sources et leurs pratiques de vérification face aux fake news, aux stratégies de désinformation en ligne et aux logiques algorithmiques. Fondés sur une enquête qualitative menée auprès d’étudiants de licence (focus groups et entretiens semi-directifs), les résultats soulèvent une ambivalence forte : les étudiants voient l’IA comme une opportunité pour produire, trier ou résumer l’actualité, mais expriment simultanément une inquiétude face à la manipulation des récits médiatiques et à la quantité d’informations à traiter. Les résultats révèlent par ailleurs un glissement vers une délégation du jugement critique aux outils automatisés. Cette recherche souligne le nécessaire renforcement des pratiques pédagogiques informationnelles et médiatiques en milieu universitaire, afin d’aider les étudiants à mieux comprendre les transformations informationnelles ainsi que leurs enjeux.