Abstract
A atuação com máscaras e mascaramentos é um tema importante no campo da arte teatral e adquire reflexão especial em seu processo de ensino-aprendizagem ao contemplar o cruzamento de expressões mascaradas entre diferentes culturas. Na pedagogia do jogo de máscaras, cria-se ludicamente alteridades diversas e, por meio dela, também estão presentes reflexões sobre a noção de humanidade, a sociodiversidade, as relações de poder e a transculturalidade. O objetivo deste artigo é refletir sobre experiências de ensino-aprendizagem em teatro, realizadas pela autora nos campos da atuação e processo criativo na Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil, ao longo de três décadas, que tratam do jogo de máscara no trânsito entre culturas. Sob inspiração ensaística, o texto destaca criadoramente práticas pedagógicas cênicas, como espetáculos didáticos e procedimentos pedagógicos, que experimentam uma interculturalidade crítica visando à compreensão sobre onde nós nos vemos no mundo, desejando a cumplicidade e promovendo resistência criativa teatral. A metáfora da embriaguez é ainda mencionada para refletir poeticamente sobre modos diferentes de se viver no mundo que podem sinalizar para uma existência humana em outros modos de globalização.