Abstract
Issu d’une enquête ethnographique sur l’activité des infirmières scolaires à Genève, cet article aborde la question des normes sociales qu’implique la figure du « patient contemporain », et les conséquences qu’entraîne l’imposition de ces normes à des enfants de différentes origines sociales. Modalité d’intervention privilégiée par les infirmières scolaires et visant à placer l’enfant « au centre » de l’interaction, l’« écoute » se heurte ainsi aux inégales prédispositions autonarratives des enfants et se révèle particulièrement inadaptée pour ceux issus des classes populaires. Idéalisé dans les discours, le binôme composé d’une "infirmière disponible" et d’un "enfant autonome" n’opère alors que sous certaines conditions sociales que cet article vise à expliciter.