Abstract
Este artigo examina (do ponto de vista da Pragmática e da Semântica Cognitiva) a compreensão linguística do humor em Libras por ouvintes não fluentes, usando a piada "Árvore Surda" como exemplo. Baseamo-nos nos estudos de Grice (1982), Levinson (2007), Koch (2011; 2015), Marcuschi (2008) e Lakoff e Johnson (1999), conceituando a linguagem como uma prática social e inferencial na qual os significados são derivados da interação do contexto, intenção comunicativa, conhecimento cultural e experiências corporificadas. O humor, deste ponto de vista, depende da quebra de expectativas, implicaturas e da mobilização de conhecimento compartilhado. O estudo é descrito como um estudo de caso qualitativo (Yin, 2010), realizado com 15 professores da educação básica, utilizando um questionário semiestruturado. Para a análise, foi empregada uma adaptação da Taxonomia de Bloom, organizada em três níveis de compreensão: não inferiu, compreensão parcial e compreensão total. Embora mostre limitações no sistema de formação de professores em relação à Libras, os resultados mostram que elementos visuais, corporais e espaciais favoreceram inferências sobre o humor sinalizado. Pode-se concluir que o humor em Libras é uma forma complexa de letramento linguístico visual-gestual, fundamental para a inclusão e valorização da cultura surda.