Abstract
No presente artigo discutimos acerca dos impactos da pandemia da Covid-19 na formação de leitores por meio da contação de histórias durante o ensino remoto, com foco nos desafios e possibilidades encontrados por duas professoras do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, de uma escola pública de Pau dos Ferros/RN. A pesquisa é de abordagem qualitativa, do tipo de campo e utiliza como técnica para a coleta de dados o questionário e a entrevista coletiva. Utiliza uma fundamentação teórica com base em autores como Alves (2020); Amarilha (2012); Busatto (2012; 2013); Bezerra (2020), dentre outros, que discorrem sobre as tecnologias e a contação de histórias, suas características e contribuições para o desenvolvimento do gosto pela leitura. Os resultados indicam que, apesar dos desafios, a contação de histórias e a mediação de leitura foram adaptadas criativamente para formar leitores, despertando seu prazer pelo universo fabuloso da literatura. Ademais, os dados apontam para a importância do papel do professor enquanto mediador, dado que durante o ensino remoto as professoras atuaram como facilitadoras do encontro dos alunos com as histórias através de diferentes técnicas e recursos digitais. Concluímos que, a partir das práticas de leitura desenvolvidas no contexto remoto, há a necessidade de investimento em novas políticas públicas que oportunizem um maior suporte e preparo técnico e humanizado para atender às demandas tecnológicas e pedagógicas que permeiam a docência.