Abstract
A tecnociência, agora tornada expressão máxima de força produtiva da sociedade, engajou de tal ordem a atividade cognitiva no processo de geração de valor que já não faz mais sentido referir-se à ciência contemporânea como algo de caráter neutral. É que já está constituída, de forma inaudita, a sinergia entre ciência, técnica e mercado, ou consubstanciada a forma ciência-mercadoria. Nesse cenário, procurar, unicamente, treinar pessoas para ganhar dinheiro não é, por certo, o que de melhor um arcabouço educacional tem para oferecer. Em todas as suas esferas, a educação tem sido submetida a reconfigurações contínuas para corresponder às coações da vida econômica e seu modus operandi. O presente ensaio desenvolve, pois, uma reflexão sobre essas questões.