Abstract
Este estudo busca compreender as características do Transtorno Opositor Desafiador (TOD) e identificar comportamentos manifestados na rotina escolar, visando organizar ações que favoreçam o desenvolvimento cognitivo e emocional. Realizou-se um estudo de caso qualitativo com um estudante do quarto ano do Ensino Fundamental, analisando interações em sala, impactos sobre a turma e estratégias docentes. Os resultados evidenciam a necessidade de ampliar práticas pedagógicas voltadas a estudantes neurodivergentes, promovendo aprendizagens significativas e reduzindo situações de sofrimento. Conclui-se que a compreensão do TOD no contexto escolar demanda abordagens interdisciplinares e inclusivas, capazes de potencializar o desenvolvimento integral e contribuir para uma educação mais equitativa.