Abstract
El artículo analiza el acoso escolar por motivos de orientación sexual, identidad y expresión de género (OSIEG) como dispositivo gubernamental que articula discursos jurídico-institucionales, saberes expertos y prácticas educativas en Catalunya orientadas a la regulación de comportamientos, afectos e identidades en el espacio escolar. Desde una perspectiva foucaultiana y deleuziana, con atención a las líneas de subjetivación, se realiza un análisis temático y discursivo de normativas, intervenciones parlamentarias, protocolos institucionales y trece Producciones Narrativas con agentes de la comunidad educativa. Los resultados muestran que el dispositivo reproduce categorías identitarias y configura roles y perfiles de intervención mediante tecnologías de gestión emocional y normalización de la diversidad cristalizada bajo el acrónimo LGBTI. Asimismo, evidencian que las estrategias de prevención, detección e intervención tienden a reproducir lógicas de individualización y responsabilización coherentes con racionalidades neoliberales, desplazando la atención de las estructuras sociales que sostienen la discriminación y señalando los límites transformadores de estas políticas.