Abstract
Neste artigo investigamos em âmbito descritivo, qualitativo e quantitativo, através de exploração bibliográfica, dados de Teses e Dissertações, sobre o tema Inclusão Escolar, realizadas com estudantes PAEE, matriculados no Ensino Médio, sobre a base de dados da Biblioteca Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), de 2012 a 2022, com as técnicas da Análise de Conteúdo (Bardin, 1977) e Classificação Hierárquica Descendente (Reinert, 1987 e 1990). As análises apontaram três categorias: 1) afetividade e educação; 2) gestão e políticas educacionais e 3) adaptação, recursos e estratégias educacionais. Concluímos que as pesquisas indicam o cumprimento da legislação sobre Inclusão, porém com escassez de ações profícuas, sendo necessários projetos educacionais integradores de práticas que efetivem o desenvolvimento integral do estudante com deficiência nessa etapa de ensino.