Abstract
A presente dissertação, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal de Goiás, tem como objetivo analisar a produção acadêmica sobre inclusão escolar produzida no estado de Goiás, no período de 2008 a 2025, com ênfase nas especificidades e demandas da Educação Profissional e Tecnológica, a partir da perspectiva do Estado do Conhecimento, de modo a identificar tendências, lacunas e contradições do campo e subsidiar a formação docente inclusiva na EPT.Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualiquantitativa, de caráter bibliográfico e documental, fundamentada no método do Estado do Conhecimento. O corpus foi constituído por 176 trabalhos acadêmicos, entre dissertações e teses, produzidos em oito instituições de ensino superior goianas, dos quais 21 foram identificados como diretamente relacionados à EPT. Os resultados revelam a concentração da produção na área de Ciências Humanas: Educação, a predominância de abordagens qualitativas e de referenciais críticos, e a centralidade da formação docente como tema recorrente. Quanto à EPT, verificam-se lacunas relacionadas à formação docente de caráter tecnicista, à insuficiência de recursos pedagógicos e de acessibilidade, à sobrecarga dos Núcleos de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNEs) e à tensão entre a formação omnilateral e a formação instrumental voltada ao mercado.