Abstract
Cet article examine la manière dont les écoles secondaires publiques du Québec et de l’Ontario intègrent la diversité et les valeurs dans leurs projets éducatifs, en s’appuyant sur une analyse comparative de leurs sites web institutionnels. En mobilisant une méthodologie mixte, combinant une analyse quantitative des occurrences de thèmes clés (valeurs, diversité, religion, spiritualité) et une approche qualitative des énoncés scolaires, la recherche révèle des dynamiques contrastées entre les deux provinces. Si le respect, notamment, apparaît comme une valeur centrale partagée, le Québec met davantage l’accent sur l’égalité des chances et l’inclusion des élèves en difficulté, tandis que l’Ontario valorise explicitement l’inclusion, l’équité et la diversité, conformément à leurs cadres législatifs respectifs. La présence du religieux diffère également : absente des écoles québécoises en raison de la laïcisation de l’espace scolaire, elle demeure institutionnalisée dans les écoles catholiques publiques de l’Ontario, tandis que la spiritualité figure dans des contextes spécifiques des deux provinces. L’étude révèle ainsi comment les politiques éducatives et les contextes socioculturels façonnent des conceptions distinctives de la citoyenneté dans l’éducation publique canadienne.