Abstract
Cette étude présente le développement d’une échelle de mesure multidimensionnelle de l’engagement des élèves dans une séquence d’activités d’apprentissage en enseignement secondaire et des éléments de preuve de validité afférents. Développée en collaboration avec l’équipe enseignante dans un programme d’une école secondaire au Québec, l’échelle de mesure inclut des dimensions comportementale, émotionnelle, cognitive, agentique et sociale de l’engagement des élèves en classe. Au total, 595 élèves de la 1re à la 5e année du secondaire ont répondu au questionnaire afin de le tester. Des analyses factorielles exploratoires, de cohérence interne et factorielles confirmatoires sur deux sous-échantillons (n1 = 290 et n2 = 305) apportent des preuves de validité de la structure interne de l’échelle dans les cinq dimensions précitées (modèle de premier ordre), ainsi que d’un facteur global d’engagement des élèves (modèle de second ordre). L’article présente aussi des preuves de l’invariance de mesure de l’échelle selon le genre, la discipline et la durée de la séquence, de même que des éléments de preuve de conséquence de l’interprétation des résultats pour un usage dans le contexte proposé. Ainsi, cette étude fournit un instrument de mesure robuste de l’engagement des élèves en classe, dans une séquence d’activités d’apprentissage, informant de façon détaillée les enseignants, les chercheurs ou les décideurs.