Abstract
Este trabalho analisa uma experiência pedagógica desenvolvida por meio de uma Oficina de Matemática, fundamentada em atividades lúdicas e em contribuições da Neurociência para o ensino da Função Quadrática. O estudo teve como objetivo analisar as contribuições de estratégias diferenciadas para a compreensão dos conceitos matemáticos, considerando os aspectos cognitivos envolvidos na aprendizagem. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, com aporte bibliográfico e caráter de intervenção pedagógica, realizada com estudantes do 1º Ano do Ensino Médio do 2º CPMCHMJ, no ano de 2023. A intervenção foi organizada em três etapas: levantamento dos conhecimentos prévios e das dificuldades dos estudantes; desenvolvimento de atividades lúdicas, contextualizadas e participativas; e avaliação da experiência. Para análise dos resultados, utilizou-se a Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciaram que as atividades propostas favoreceram a participação, a interação, o raciocínio lógico e a compreensão da Função Quadrática. As falas dos estudantes também revelaram uma percepção positiva em relação às estratégias utilizadas, destacando o caráter lúdico, prático e dinâmico das atividades. Conclui-se que, a utilização de diferentes recursos pedagógicos, aliada à mediação docente, pode contribuir para ressignificar o ensino da Matemática, tornando a aprendizagem mais significativa, participativa e próxima das experiências dos estudantes.