Abstract
Este artigo analisa como a articulação entre competências socioemocionais e Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), no âmbito da formação docente, pode contribuir para a construção de uma cultura de paz no ambiente escolar. A discussão parte do entendimento de que conflitos, violências e dificuldades de convivência não são enfrentados somente por medidas disciplinares, pois exigem práticas pedagógicas voltadas ao diálogo, à empatia, à cooperação, ao respeito às diferenças e ao uso ético dos espaços digitais. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental, de abordagem qualitativa e caráter exploratório-descritivo. O corpus teórico foi constituído por livros, artigos e documentos normativos relacionados à formação de professores, às competências socioemocionais, à educação digital e à cultura de paz. A análise foi organizada em três eixos: competências socioemocionais e convivência escolar; formação docente e apropriação pedagógica das TICs; e integração dessas dimensões em práticas educativas de prevenção das violências. Os resultados indicam que as tecnologias podem ampliar espaços de escuta, autoria, participação e colaboração, desde que sua utilização esteja vinculada a objetivos educativos claros e à mediação crítica do professor. Também revelam que a formação continuada precisa contemplar as dimensões pedagógica, relacional, ética e digital, sem transferir ao professor ou ao estudante a responsabilidade isolada por problemas de natureza coletiva. Conclui-se que competências socioemocionais e TICs podem fortalecer a cultura de paz quando integram um projeto institucional comprometido com os direitos humanos, a inclusão e a gestão democrática da convivência.