Abstract
هدفت الدراسة إلى تحديد متطلبات تصميم تجربة المتدرب الفعّالة في البرامج التدريبية الرقمية وفق نموذج التحليل والتصميم والتطوير والتنفيذ والتقويم (ADDIE) من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة الأمير سطام بن عبد العزيز، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي (المسحي)، حيث طُبّقت استبانة محكّمة على عينة عشوائية قوامها (107) من أعضاء هيئة التدريس بمختلف التخصصات والرتب الأكاديمية، وشملت الأداة محاور تعكس متطلبات مراحل هذا النموذج وأظهرت النتائج أن مستوى توافر متطلبات تصميم تجربة المتدرب في البرامج التدريبية الرقمية جاء مرتفعًا جدًا في جميع مراحل النموذج، مع فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01)، وقد حظيت مرحلة التحليل بأعلى درجات التبنّي خاصة المتطلبات المرتبطة بتنمية مهارات القيادة، وإدارة الوقت والتعلم الذاتي، كما كشفت نتائج مرحلة التصميم عن تركيز واضح على جودة المحتوى، وتنمية التعلم الذاتي، وبناء الكفايات القيادية، مقابل اهتمام أقل نسبيًا بمعايير الوصول الشامل، وأكدت مرحلتا التطوير والتنفيذ أهمية الأنشطة التطبيقية، وجودة المواد الرقمية والدعم الفني، والتنظيمي المستمر، بينما أظهرت مرحلة التقويم الحاجة إلى تعزيز آليات التقييم الشامل التي تتجاوز قياس الرضا إلى قياس الأثر المعرفي والمهاري، وتخلص الدراسة إلى أن تحسين تجربة المتدرب في البرامج التدريبية الرقمية يتطلب تبنّي مقاربة تصميمية تكاملية قائمة على هذا النموذج تُوازن بين الأبعاد التربوية والتنظيمية والتقنية، وتدعم التحسين المستمر، لتعزيز جودة التدريب الرقمي وفاعليته في السياق الجامعي السعودي.