Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن صعوبات تعلم الرياضيات في مرحلة التعليم الأساسي في محافظة عدن، وذلك من وجهة نطر الطلبة من خلال تقديراتهم لمجالات الصعوبات الأربعة (الكتاب المدرسي، الطالب، المعلم، البيئة التعليمية)، ولتحقيق ذلك سعت الدراسة للإجابة عن الاسئلة الموضحة كما وردت، وتكونت عينة الدراسة من (620) طالبًا وطالبة، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي المتمثل في استبانة للطلبة تألفت من (39) فقرة، بعد التحقق من صدقها وثباتها واظهرت الدراسة النتائج التالية:
1- بلغ متوسط تقديرات الطلبة لصعوبات تعلم الرياضيات ككل (3.07) وهو تقدير بدرجة متوسطة.
2- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) يعزى لأثر الجنس.
3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) يعزى لأثر التحصيل، وجاءت الفروق لصالح فئة التحصيل المنخفض.