Abstract
El abandono escolar es un tema de preocupación para las políticas educativas que afecta especialmente al alumnado vulnerable. La literatura subraya el sentimiento de pertenencia académica como factor socioemocional de protección relacionado con el rendimiento, la participación y la continuidad educativa. Este estudio examina la relación entre sentimiento de pertenencia, nacionalidad del alumnado y nivel educativo parental, evaluando su capacidad predictiva frente al riesgo de abandono. Participan 510 estudiantes de educación secundaria (un 76,47% son españoles y un 23,53%, inmigrantes) de seis institutos de la ciudad de Valencia. Se utilizan la escala de sentimiento psicológico de pertenencia a la escuela (PSSM) y un cuestionario sociodemográfico. Se realizan análisis descriptivos, comparativos y un modelo de ecuaciones estructurales (SEM). Los hallazgos muestran niveles moderados de pertenencia escolar, diferencias significativas entre alumnado inmigrante y autóctono en la dimensión de rechazo y mayor riesgo de abandono entre el alumnado inmigrante. El modelo estructural confirma que el sentimiento de pertenencia actúa como factor protector, disminuyendo el riesgo de abandono. Dicho sentimiento media la relación entre nacionalidad y vulnerabilidad académica, y el nivel educativo parental emerge como factor protector adicional. Los resultados refuerzan la necesidad de implementar estrategias para fortalecer el sentimiento de pertenencia, especialmente entre estudiantes inmigrantes.