Abstract
A interdisciplinaridade e a efetivação do currículo integrado na educação profissional da Amazônia paraense constituem aspectos fundamentais para compreender os desafios e as potencialidades do Ensino Médio Integrado ofertado pelo Instituto Federal do Pará (IFPA) – campus Itaituba. Nesse sentido, teve-se como objetivo investigar as percepções dos alunos do segundo ano do Ensino Médio Integrado ao Técnico em Edificações sobre a prática interdisciplinar no currículo integrado em ação do IFPA - campus Itaituba, localizado na região de integração do Tapajós, no sudoeste do Pará. Utilizou-se a metodologia de pesquisa-ação e a análise de conteúdo de Bardin (2011). Os resultados, sistematizados em aprendizagem significativa, relação dialógica e práxis interdisciplinar, revelaram que a prática interdisciplinar é vista como promotora de interatividade, dialogicidade, criatividade e criticidade. Conclui-se que essa abordagem facilita a interconexão entre teoria e prática, resultando em uma aprendizagem mais significativa e contextualizada, rompendo com a linearidade e passividade do ensino tradicional.