Abstract
Este estudo analisa as contribuições do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) para a formação inicial de pedagogos, a partir da análise de produções científicas publicadas entre 2020 e 2025. De caráter qualitativo, exploratório e descritivo, o estudo se fundamenta na análise de conteúdo proposta por Bardin (1977) e foi desenvolvido mediante levantamento sistemático nas bases CAPES, SciELO, Google Acadêmico e Banco de Teses e Dissertações (BDTD). O corpus da pesquisa foi constituído por 28 produções selecionadas com base em critérios de relevância temática e disponibilidade integral. A análise permitiu identificar três categorias centrais: a articulação entre teoria e prática na formação inicial docente; o desenvolvimento profissional e a construção da identidade docente; e o PIBID como política pública de resistência e valorização da docência. Os resultados evidenciam que o programa contribui para a formação crítica e colaborativa de futuros professores, fortalecendo a prática pedagógica e promovendo a valorização da carreira docente. Infere-se que o PIBID atua como uma política pública estratégica, consolidando-se como instrumento de resistência frente a desafios educacionais e de promoção de uma educação pública de qualidade.