Abstract
O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo analisar como as metodologias ativas têm sido discutidas, aplicadas e avaliadas no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com base em produções científicas publicadas entre os anos de 2020 e 2025. A pesquisa fundamenta-se na compreensão de que a EPT deve promover a formação humana integral, articulando trabalho, ciência, cultura e tecnologia, em contraposição a práticas educativas centradas exclusivamente na transmissão de conteúdos e na formação técnica fragmentada. Nesse contexto, as metodologias ativas são compreendidas como estratégias capazes de fortalecer a participação discente, a autonomia, a dialogicidade e a articulação entre teoria e prática. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa e utilizou a Revisão Sistemática da Literatura como procedimento metodológico. As buscas foram realizadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e no Portal de Periódicos CAPES/MEC, por meio dos descritores “Metodologias Ativas na EPT” e “Práticas Pedagógicas na EPT”. A amostra inicial foi composta por 473 produções científicas, das quais oito estudos foram selecionados para compor o corpus da pesquisa, incluindo dissertações e artigos científicos relacionados à temática investigada. Os resultados evidenciaram que as metodologias ativas vêm sendo compreendidas como possibilidades de fortalecimento de práticas pedagógicas mais participativas, críticas e contextualizadas na Educação Profissional e Tecnológica. Os estudos analisados destacaram contribuições relacionadas ao protagonismo estudantil, à aprendizagem colaborativa, à dialogicidade, à formação humana integral e à integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) aos processos educativos. Também foram identificados desafios relacionados à formação continuada dos docentes, ao planejamento pedagógico, às limitações institucionais e à resistência às mudanças metodológicas.