Abstract
A apreensão do conhecimento da educação ambiental no ensino fundamental envolve a separação dos resíduos, a sensibilidade ambiental e as práticas sustentáveis. Todavia, verificou-se a existência de uma lacuna: as buscas avaliativas não têm contemplado a associação entre estas três variáveis. Isto tornou-se o objetivo desta pesquisa com educandos do sexto ano do ensino fundamental, da Escola Municipal de Ensino Fundamental Irmã Maria Angélica Dantas, Paragominas, Pará. O método empregado foi o investigativo com abrangência quantiqualitativa, e natureza aplicada, aplicada em quatro etapas: 1) aplicação de dois formulários; A, com nove questões (três alternativas em cada uma delas: a, b, c), aplicado antes da palestra, para obter informações quanto ao conhecimento dos educandos acerca da educação ambiental e meio ambiente. 2) Palestra educativa e interativa, com linguagem acessível. 3) Aplicação do formulário B para verificar a absorção da conteúdo dela; 4) Duas atividades lúdicas (gincanas de segregação de resíduos e jogo de tabuleiro temático). Os dados analisados indicaram que a sensibilidade ambiental, como a: a separação do lixo (94%); o papelão (ᵙ 87,5%), para geração de um novo produto (ᵙ 84%); as atitudes ambientais positivas foram a reciclagem e o plantio de arvores (ᵙ 95,5%). Logo, a sensibilidade e as atitudes ambientais, quando inseridas no cotidianos dos educandos contribuem significativamente para o desenvolvimento de ações sustentáveis, pois favorecem a construção do conhecimento de forma colaborativa e contextualizada, e aproxima os conteúdos teóricos das realidades vivenciadas pelos educandos.