Abstract
Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin fen öğrenme anlayışları, yapılandırmacı öğrenme ortamı algıları ve fen öğrenmeyi günlük hayata uygulama özyeterlikleri arasındaki ilişikleri belirlemektir. Araştırmanın örneklemini 7. ve 8. sınıftaki 592 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler ilişkisel araştırma yöntemi düşünülerek öğrencilerden tek seferde toplanmıştır. Veri analizinde korelasyon ve regresyon analizleri kullanılmıştır. Korelasyon analizi sonucunda öğrencilerin üst düzey fen öğrenme anlayışları, yapılandırmacı öğrenme ortamı algıları ve fen öğrenmeyi günlük hayata uygulama özyeterlikleri arasında anlamlı ve pozitif ilişkiler tespit edilmiştir. Ayrıca, regresyon analizi sonucunda öğrencilerin üst düzey fen öğrenme anlayışlarından “bilginin artması”, “uygulama” ve “anlama ve farklı bakış” ve yapılandırmacı öğrenme ortamı algılarından “düşündüren” ve “işbirlikli” boyutlarının, fen öğrenmeyi günlük hayata uygulama özyeterliklerini anlamlı ve pozitif bir şekilde açıkladığı bulunmuştur. Tüm bu sonuçlar ışığında, derslerde yapılandırmacı öğrenme ortamları oluşturulabilirse ve öğrencilerin üst düzey fen öğrenme anlayışlarını geliştirecek öğretim yöntem ve teknikleri kullanılırsa, öğrencilerin fen öğrenmeyi günlük hayata uygulamaya yönelik özyeterliklerinin daha yüksek olması beklenebilir.