Abstract
Bilimsel sorgulama, bilimsel okuryazarlık hedefi doğrultusunda öğrencilerin bilimsel süreci deneyimlemesini içeren bir bilim yapma ve öğrenme yöntemidir. Bu nedenle öğretmenlerin bilim öğretimini bilimsel sorgulama destekli bir anlayışla gerçekleştirmeleri beklenir. Bu araştırma, öğretmenlerin bilimsel sorgulama anlayışını ve uygulamasını desteklemeye yönelik yürütülen iki farklı mentorluk yaklaşımının, öğretmenlerin ilk ve ortaokul düzeyinde öğretimde bilimsel sorgulamaya ilişkin görüşlerini nasıl etkilediğini araştırmayı amaçlamaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu yüz yüze (N=10) ve çevrim içi (N=10) mentorluk desteği sağlanan sınıf ve fen bilimleri öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada ön test ve son testlerin yer aldığı zayıf deneysel desen modeli kullanılmıştır. Veriler, Öğretimde Bilimsel Sorgulamaya İlişkin Öğretmen Görüşleri ölçeği ile toplanmıştır. Araştırma sonuçları, öğretmenlerin bilimsel sorgulamaya ilişkin görüşlerinin ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir fark olduğunu göstermiştir. Ayrıca, sonuçlar öğretim kademesi veya mentorluk yaklaşımı açısından anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Buna göre, mentorluğun yüz yüze-çevrimiçi olmasına veya öğretim seviyesine bakılmaksızın öğretmenlerin öğretimde bilimsel sorgulamaya ilişkin görüşlerini olumlu yönde etkilediği söylenebilir.