Abstract
Bu çalışmanın amacı; fen bilimleri öğretmenlerinin 21. yy becerilerine yönelik özyeterlik algıları ile öğretme stilleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma örneklemini, MEB’e bağlı resmi ve özel ortaokullar ile bilim-sanat merkezlerinde görev yapan 140 fen bilimleri öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak; 21. Yüzyıl Becerileri Özyeterlik Algısı Ölçeği ile Grasha - Reichmann Öğretme Stili Ölçeği kullanılmıştır. Veriler betimsel istatistik, bağımsız gruplar t testi, tek faktörlü varyans analizi (ANOVA) ve regresyon analizi yapılarak yorumlanmıştır. Sonuçlar, fen bilimleri öğretmenlerinin 21. yy becerileri özyeterlik algılarının ortalamanın üzerinde olduğunu ve 21. yy becerileri alt boyutlarında kendilerini en çok bilgi, medya ve teknoloji becerilerinde yeterli gördüklerini göstermektedir. Cinsiyet, hizmet yılı ve okul türü değişkenleri 21. yy becerileri özyeterlik algısı üzerinde anlamlı bir farka sahiptir. Bilimsel bir proje yürütme sürecine katılım 21. yy becerileri özyeterlik algısı üzerinde anlamlı bir etki oluşturmasa da alt boyutlarda anlamlı düzeyde fark yaratmıştır. Araştırmada öğretmenlerin öncelikli olarak rehber, ardından kişisel ve bilgi aktarıcı öğretme stillerini kullandıkları tespit edilmiştir.